Evaluación Educativa y Promoción Escolar.
Se resumirá y analizará de forma estructurada partiendo del texto Evaluación Educativa y Promoción Escolar.
La evaluación educativa se compone de un consciencia permanente
de los agentes en pro de las educación, como los son administradores,
educadores, padres, alumnos y la sociedad, los cuales tiene como fin alcanzar
la mayor calidad educativa posible, a través del aprovechamiento total de
recursos y dinámicas que se brindan para la evaluación educativa, de esta forma
se considera como una constitución de disciplina científica compuesta por
elementos de motivación y ordenación intrínseca que vayan en dirección al
aprendizaje.
En esta misma línea, se dice que la evaluación educativa está
estructurada por variables, como lo es la historia, los conceptos y la
estructura. Para iniciar desde la historia se dice que promueve de movimiento
industriales, y que con el paso del tiempo se dio una transición al término de evaluación
educacional propuesto por Tyler, y que asimismo se divide en 6 momentos de relevancia
para su transformación y adaptación con el paso del tiempo, los cuales son:
1. La evaluación como medida: se da con una concepción
netamente psicológica con enfoque conductista regido por pruebas y test que
analizaba y señalaba según los resultados obtenidos.
2.
La evaluación como unión de objetivos y consecución:
y es aquí donde la concepción se empieza a ampliar desde la parte educativa,
como proceso sistemático que ayude al cambio de las conductas.
3.
La evaluación en el ámbito educativo: entra en
una concepción de responsabilidad escolar, regido por un programa educativo
netamente organizado.
4.
Nuevos enfoques: el cual se demanda por la concepción
de niveles que buscan la toma de decisiones y la valoración del cambio en persecución
de unos objetivos educativos.
5.
Incremento de modelos: el cual se distingue por
la ampliación de paradigmas como los son cuantitativos y cualitativos.
6.
De la LOGSE a la LOCE: es una mirada a una
normativa globalizada, donde genera una evaluación diferenciada.
En la segunda variable que es la perspectiva conceptual, se
distingue por el aporte de Ralph Tyler en 1942 (padre de la evaluación
educacional), el cual lo señala como “el proceso de verificación del
cumplimiento de los objetivos planteados en un currículo de enseñanza” por
medio de fases, como el establecimiento, la ordenación, la definición, la consecución
de objetivos, el propósito de estrategias, la selección de técnicas, la recopilación
y comparación de datos, los cuales estén ligados al currículo y articulados con
la evolución.
En la tercera y última variable la estructura básica del
concepto de evaluación, se puede observar el concepto como “el procesos dinámico
abierto y contextualizado”, según las características de obtención de información
que permita formular juicios de valor y la toma de decisiones.
💭Reflexión: Analizar desde una perspectiva actual, es decir desde mi posición como educadora en formación, considero que todos estos factores no son ajenos a mi rol, es más son elementos que le dan vida a mi papel como docente, ya que se entiende de donde vienen las herramientas que se usan en clase y que utilidad se les debe brindar desde las necesidades educativas que uno identifique en los espacios educativos y de enseñanza.
¿Se esta evaluando correctamente?
